À la lumière de la théorie de la réciprocité éducatrice, la présente étude de cas a valeur d’exemple à trois titres au moins, réciproquement imbriqués. La démarche de concertation des partenaires d’un établissement scolaire engagé dans la définition de sa charte est transférable à d’autres situations et témoigne de la possibilité de faire le projet d’éduquer. L’élaboration progressive de la décision montre ensuite la nécessité d’une médiation exercée par un acteur tiers, extérieur aux enjeux du débat. Enfin, l’articulation permanente des prises de parole et de l’écriture fait entrer dans l’intelligence de la réciprocité interlocutive.